sábado, 7 de junio de 2008

PEC 2.5 -PROYECTO FINAL-


En el proyecto presentado, partiendo de una pregunta clave: ¿Qué haremos en Valencia? Un grupo de 20 alumnos de 6º de Primaria que iban a realizar el viaje de estudios a la ciudad de Valencia, buscaron toda la información posible sobre el itinerario a seguir desde su localidad hasta la citada ciudad levantina, así como las actividades a realizar durante tres días tanto en la propia capital como en sus alrededores, combinando aspectos artísticos, culturales, de ocio y medio ambientales. Durante aproximadamente tres semanas, llevamos a cabo una serie de actividades encaminadas a trabajar todos los temas anteriormente mencionados empezando por la búsqueda de información y terminando con la elaboración del programa del viaje. Después de un debatir y llegar a un consenso final se determinó, conmigo, qué es lo que se iba a hacer en este lugar durante el tiempo indicado y se elaboró el programa del viaje.

Aquí hay algunas fotos del proceso seguido durante las actividades y del viaje realizado.
Buscando información en clase con los tablets y folletos que fuimos a buscar a la oficina de turismo:






Y en nuestro viaje de estudios a Valencia (¡Qué bien nos lo pasamos!)

MODELANDO HISTORIAS -PEC 2.2-

La base de datos Kite fue realizada por un equipo de la Universidad de Missouri. En ella, se han recogido muchas y diversas historias (mediante entrevistas) de cómo los docentes incorporan las TIC en sus aulas. Estas historias, con el objetivo de que sean útiles a otros docentes, han sido organizadas y clasificadas en esta base de datos que ofrece la posibilidad de realizar búsquedas desde las diferentes variables.
De forma muy esquemática, la historia que yo propongo es la siguiente:


Síntesis destacada del aprendizaje que se pretende

Una profesora de sexto de Primaria utiliza Tablets PC en el aula ordinaria, en la clase de Lengua española, para que sus alumnos busquen información sobre los poetas de la Generación del 27 y sean capaces de crear, en grupo, un Power Point recogiendo los aspectos más destacados encontrados (la búsqueda la hacen de manera guiada). Además, los alumnos deben pensar y escribir en Windows Journal un poema creado por ellos basándose en una serie de modelos que les son proporcionados. Estos poemas se leerán en clase y los enviarán al servidor del colegio. La profesora los cogerá de allí y los grabará en un CD, creando así una pequeña antología de los poemas creados por los alumnos. Se repartirá un CD a cada alumno.

Contexto General
Experiencia en enseñanza
18 años

Experiencia / Nivel de destreza en uso de tecnología
Medio

Tipo de escuela
Pública

Localización de la escuela
Barrio urbano de capital de provincia
Conectividad
Internet

Localización de los recursos tecnológicos
Aula ordinaria

Situación socio-económica de los alumnos
Media y media-alta

Contexto de la historia (del caso)
Nivel de los estudiantes
6º de Primaria

Asignatura / unidad
Lengua española

Metas en la historia
Actividades planificadas en la lección
- -Lectura y escucha de poesías.
- - Búsqueda de información sobre poetas de la Generación del 27.
- -Creación de poemas basándose en modelos

Nivel de aprendizaje exigido
Ser capaces de llevar a cabo un aprendizaje autónomo, consiguiendo exponer sus nuevos conocimientos de manera creativa
Actividades de la historia
Tecnologías usadas
24 tablets PC (uno por niño) y cañón de proyección

Razón por la que usa esta tecnología
Motivan mucho a los alumnos y hacen que aprendan de una forma más autónoma y significativa

Naturaleza de las actividades
Búsqueda de información sobre un tema incluido en el temario del área de Lengua y exposición de los resultados obtenidos.

Dificultades encontradas
- Fallos en la conexión a Internet
- Necesidad de cargar los tablets con frecuencia

Ayuda / Asistencia utilizada
El profesor presta a los alumnos tanto ayuda informática como conceptual

Rol del profesor
Coordinador y mediador del aprendizaje

Rol del estudiante
Activo, participativo, indaga, explora, descubre conceptos y conexiones y crea

Resultados
Observaciones
Los alumnos realizan la actividad requerida

Evaluación del aprendizaje
Se evaluará tanto el proceso de creación de los trabajos (evaluación continua) como el resultado final y su puesta en común (evaluación final).

Lecciones aprendidas
Con el empleo de esta herramienta se están usando las nuevas tecnologías y potenciando el aprendizaje significativo, adquiriendo conocimientos, en este caso, de un tema de Lengua española.